从今年秋季入学开始，重点班、实验班和尖子班等，就将从成都的义务段学校消失。7月20日，成都市教育局发布了《关于进一步做好义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》(以下简称《通知》)，要求从2020年秋季学期起，义务教育阶段学校一律不得依据考试成绩设立重点班、快慢班、实验班、尖子班、竞赛班、网班、彩云班、基地班、科创班、高起点班等。经教育行政部门批准设立的网班、云班应采取学生自愿报名，电脑随机方式编班。
政策“官宣”后，有不少支持这项政策的家长认为，这样一来，“确实减轻了焦虑”“孩子、大人都轻松”……当然也有部分家长提出疑惑，不准设立重点班、实验班等，那么今年各个初中学校将如何分班?如何确保分班的公平公正?又如何满足孩子的个性化发展和实现分层教育?
对此，红星新闻记者了解到，成都市教育局直属学校“四七九”的初中部，即石室中学北湖校区、成都七中高新校区、树德中学光华校区和树德中学外国语校区，一直以来都是坚持均衡分班，不设立重点班实验班等。
那么其它各区属热门学校又是如何分班的?红星新闻记者第一时间联系了部分备受家长关注的公办和民办初中学校，其中七中育才、西川中学、金苹果锦城第一中学、成都嘉祥外国语学校就率先表明了对政策的支持和看法，并向记者介绍了学校今年新初一年级的分班方式和理念。
七中育才：
网班将在学生自愿基础上进行电脑随机编班
七中育才表示，学校将严格落实成都市教育局《关于进一步做好义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》精神，按照“班额、生源、男女比例等基本均衡”的原则，均衡分配学生和配置教学师资。
截至目前，七中育才网校优质教育资源已辐射、惠及近300所远端学校、学生11万多人。2020年，学校将在起始年级学生自愿的基础上，电脑随机编班，并均衡配置网班资源、精心设计网班课程，从而更好地促进优质教育资源共享。
同时，按照“结构合理、强弱搭配、优势互补”的原则，会综合考虑班主任与学科教师的合理搭配问题、年轻教师和成熟教师的合理搭配问题，组建以班主任为“磨心”的起始年级班科教师团队，努力做到不同班级之间配置均衡、公平，团队水平大体相当。
此外，七中育才构建了旨在满足不同潜质、不同兴趣、不同层次学生需求的“三类六模百门课程”，包括拔尖创新人才早期培养课程、社团课程、梦想课程、博物馆课程等。
西川中学：
一直坚持蛇形分班
无快慢班、实验班之分
据介绍，西川中学一直坚持蛇形分班，学生在入学前参加统一的分班学业水平测试(一般都在8月下旬，测试内容是小学的语文、数学)，测试结果按成绩把男女生分别排位，再通过蛇形排队的方式进行分班。这样能保证各班起点相似，男女学生的比例等分配均衡。因而全校都是同类班级，无快慢班、实验班之分。
学校各班的师资搭配是根据教师的教育、教学经验，老中青年龄的均衡搭配，以及男女教师的比例先行确定班科教师团队，在班课教师团队确定后，在年级教师、家长代表的监督下进行蛇形均衡分班。
西川中学表示，学校常年坚持“蛇形分班”，这种分班方式保证了各班学生的均衡，杜绝了一些拉关系、走后门的不良行为。也保证了各个班科教师团队在确定自己的教学的标高、教学中的关注点是一致，有利于集体备课，打团体战。
成都嘉祥外国语学校：
开学前公布班主任名单
抓阄决定班序
成都嘉祥外国语学校介绍，今年学校的分班方法如下：
班型全部为平行班。依据新生奖学金测试情况，按测试成绩蛇形分班;基本保证各班之间学生的整体学习能力和综合能力比较均衡，做到班级起点基本一致。根据新生男女生比例，尽量做到班与班之间的男女生比例均衡、合理。开学前公布班主任名单，组织1~16班班主任抓阄决定班序，然后公布1~16班学生名单。
师资搭配上，学校会选派经验丰富、乐于奉献、有情怀、有能力的年级分管干部和年级组长带领初一年级。师资搭配原则是各班总体均衡，具体为：
经验丰富、能力强的班主任搭配并指导的年轻学科老师人数可能稍多一些，新班主任搭配的经验丰富的学科老师可能多一些，尽量安排经验丰富的老师“双肩挑”(学科老师兼班主任)，尽量安排经验丰富的老师教双班，整体上保证每个班均有经验丰富的老师执教和指导。保证学生享受相同的教育资源和优良的教育环境。
此外，学校还做出一些转变——
一是“因材施教”，面对学生开设选修课程。二是根据新高考改革的趋势“分层推进”，针对不同学生的个性特征、兴趣爱好、需求和能力发展现状，实行部分学科选修课分层走班进行教育教学。
金苹果锦城第一中学表示，学校将推崇并严格执行初中学生平行分班。具体来说，今年锦城一中新年级的行政班级，将按照班科教师搭配均衡、学生男女比例均衡、学生能力水平分布均衡三个均衡原则，对全部学生实行平行分班。同时，学校也会对学生的综合学习能力进行科学评估，确定学生学习能力水平等级，再按序“蛇形”分班，保证每个班级学生能力水平大致成正态分布。
据介绍，学校秉承办校以来开创的课程设置模式，在固定行政班级的基础上，科学划分学习时间，积极开展分层、分类走班学习，夯实学生发展的共同基础，促进学生个性成长。利用40分钟的基础素养课高效实施国家课程;利用50分钟的综合素养课解决学生学科学习产生的差异问题;利用60分钟的优势增值课开设阅读、书法、劳动、艺术、体育、学科拓展等课程。优势增值课程采取分层分类走班的方式实施，尽最大可能激发学生兴趣，培养学生能力。
在师资分配方面，学校将在原有高水平师资队伍的基础上，不断吸引名优骨干教师、优秀大学毕业生融入教师团队，锻造教师内生力。同时，学校会根据教师年龄、教师性别、教育经验均衡配置每个班级的教师，满足不同起点、不同个性学生的发展需求，让每个学生都能享受优质教育资源。
