音体”涉及语文、数学、历史、化学等多门学科。在出版社工作的萧中残漏说，他当过几年老师，也当过几年义务教辅的出版者。他说，互联网热传的“负面问题”多安排在初、小学(尤其是小学)同步教具的课外练习中。“有这些问题的辅导书，大多以拓展孩子思维和智力为噱头，介绍他们的负面问题。”南京拉萨路小学四年级数学老师查女士说，她遇到过学生问类似的“负面问题”。有些解题方法过于夸张，老师觉得“吃多了”。南京拉萨路小学葛老师直言，“阴题”根本没有教学意义，她也不提倡小学生做太多这种不寻常的数学题。以“钻石问题”为例。葛老师说这是一个图的问题，正确的求解方法必须从一个图转化为一个或多个图，只有图的特征在其中，才能称为图的问题。用“一”回答不是训练所谓的“逆向思维”，而是恶化话题，是一种偷换概念。
葛老师认为，经常做“否定题”可能会导致学生的执念。“正规教学应该教会学生如何解决问题。我们经常花两节课谈论一个问题，以便告诉学生如何解决它。循序渐进，因材施教是教育的基本规律。就像每个季节都有不同的风景，每个年龄段都有自己接受知识、理解问题、发现问题的能力。尤其是创造性思维能力，虽然需要提前开发，但还是需要循序渐进，日积月累，不能过度开发。”葛老师认为“阴题”过于抽象，不利于学生兴趣的培养，反而容易误导孩子。一个小学奥数题在网上流传，离奇的解题方法让大量网友称之为“阴险”。
八根火柴排列成两颗钻石，其中只有两颗可以移动。如何把两颗钻石变成一颗？a:将其中一颗钻石下部的两个火柴移动，换成“1”和“1”，一起念成“1”。网络上被数十万网友评论转发的“一”负面问题，来自学习与思考网校网站。在一段名为《小学数学同步满分课例题讲解》的视频中，一位名叫崔的男老师站在屏幕前，身后的电子黑板上写着“每周否定题”。视频中，崔老师兴致勃勃地讲解了如何通过解一道语文题来解一道数学题。视频的最后，崔老师忍不住笑了
